RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KE 1
Nama
Sekolah : SD Negeri
Mata
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan
Alam
Kelas/
Semester : VI/ I
Waktu : 6 Jam Pelajaran (3 x
Pertemuan)
Tahun
Pelajaran : 2017/2018
Standar Kompetensi:
1. Memahami
hubungan antara ciri-ciri Makhluk Hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
(Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan)
Kompetensi
dasar:
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek, jangkrik, belalang, kumbang) dan
lingkungan hidupnya.
Indikator:
1.1.1
Mendeskripsikan ciri khusus hewan
(kelelawar, cicak, bebek, dan burung hantu).
1.1.2
Mengaitkan antara ciri khusus yang
dimiliki hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
1.1.3
Menjelaskan fungsi ciri khusus yang
dimiliki hewan tertentu (jangkrik, belalang, kumbang, kelelawar, cicak, bebek).
Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan
Karakter Bangsa
-
Kreatif
-
Rasa Ingin Tahu
Tujuan Pembelajaran:
Dengan
mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat:
-
Mendeskripsikan ciri khusus hewan (kelelawar,
cicak, bebek, dan burung hantu).
-
Mengaitkan antara ciri khusus yang
dimiliki hewan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
-
Menjelaskan fungsi ciri khusus yang
dimiliki hewan tertentu (jangkrik, belalang, kumbang, kelelawar, cicak, bebek).
Materi
Ajar
Ciri-ciri Khusus Beberapa Jenis Hewan
Pendekatan
dan Metode Pembelajaran
-
Pendekatan: Saintifik
-
Metode: Diskusi (peoblem solving), Pengamatan, Kelompok (Cooperative Learning)
Langkah-langkah
Pembelajaran:
A. Pertemuan Ke-1 (2 x 35 menit)
Hari/
Tanggal:
1. Kegiatan
Awal
· Guru
mengucapkan salam dan memimpin berdoa, kemudian melakukan presensi.
· Guru
menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
· Guru
menyampaikan cakupan materi.
· Guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari. Misalnya:
“Apa
saja yang termasuk makhluk hidup?”
“Apa
saja ciri-ciri makhluk hidup yang kamu ketahui?”
2. Kegiatan
Inti
· Siswa
diberi penjelasan oleh guru tentang ciri khusus hewan (kelelawar, cicak, bebek,
dan burung hantu).
· Siswa
diminta untuk membaca dan mengamati gambar hewan (kelelawar, cicak, bebek, dan
burung hantu).
· Siswa
dibagi menjadi 4 kelompok:
|
Kelompok 1
|
Mencari dan mengamati ciri khusus
hewan kelelawar untuk memenuhi kebutuhannya.
|
|
Kelompok 2
|
Mencari dan mengamati ciri khusus
hewan cicak untuk memenuhi kebutuhannya.
|
|
Kelompok 3
|
Mencari dan mengamati ciri khusus
hewan bebek untuk memenuhi kebutuhannya.
|
|
Kelompok 4
|
Mencari dan mengamati ciri khusus
hewan burung hantu untuk memenuhi kebutuhannya.
|
· Setiap
kelompok diminta untuk menuliskan hasil pengamatan mengenai ciri khusus hewan.
· Setiap
kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi tentang ciri khusus hewan-hewan
tersebut di atas.
· Presentasi
hasil kerja setiap kelompok secara bergantian.
· Diskusi
kelompok tentang ciri-ciri khusus hewan (kelelawar, cicak, bebek, burung hantu)
· Siswa
diberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
· Guru
mengkonfirmasi dan memberi penguatan dari hasil kerja kelompok presentasi.
3. Kegiatan
Akhir
· Siswa
membuat kesimpulan atau rangkuman dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan
bimbingan guru.
“untuk
mengenalinya, setiap hewan memiliki ciri-ciri khusus yang membedakan dengan
jenis lainnya.”
· Guru
melalukan evaluasi tentang hasil belajar siswa.
· Guru
memberikan umpan balik dari hasil belajar siswa.
· Guru
memberikan PR terkait materi pelajaran yang baru saja dilakukan.
B. Pertemuan Ke-2 (2 x 35 menit)
Hari/
Tanggal:
1. Kegiatan
Awal
· Guru
bersama siswa membahas Tugas Rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
· Guru
menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.
· Guru
menyampaikan cakupan materi.
· Guru
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari. Misalnya:
“Apa
saja ciri khusus hewan kelelawar?”
“Apa
saja ciri khusus hewan cicak?”
2. Kegiatan
Inti
· Siswa
diberikan penjelasan tentang ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek, burung hantu) dengan lingkungan hidupnya dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya.
· Siswa
diminta untuk menyebutkan tentang ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar,
cicak, bebek, burung hantu) dengan lingkungan hidupnya dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya.
· Siswa
dibagi menjadi 4 kelompok.
· Setiap
kelompok menuliskan masing-masing ciri khusus yang dimiliki salah satu hewan
(kelelawar, cicak, bebek, burung hantu) dengan lingkungan hidupnya.
· Mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
· Diskusi
kelompok tentang ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek,
burung hantu) dengan lingkungan hidupnya.
· Setiap
kelompok membuat laporan hasil diskusi tentang kaitan antara ciri khusus hewan
–hewan tersebut dengna lingkungan hidupnya.
· Siswa
diberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
· Guru
mengkonfirmasi dan memberi penguatan dari hasil kerja kelompok presentasi.
3. Kegiatan
Akhir
· Siswa
membuat kesimpulan atau rangkuman dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan
bimbingan guru.
· Guru
melalukan evaluasi tentang hasil belajar siswa.
· Guru
memberikan umpan balik dari hasil belajar siswa.
C. Pertemuan Ke-3 (2 x 35 menit)
Hari/
Tanggal:
1. Kegiatan
Awal
· Siswa
diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
· Guru
dan siswa membahas tugas rumah yang sudah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
· Guru
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi sebelumnya, dan memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menjawab pertanyaan.
“Bagaimana
cara cicak untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?”
2. Kegiatan
Inti
· Siswa
dibagi menjadi 4 kelompok.
· Setiap
kelompok mengamati gambar hewan (kelelawar, cicak, bebek, dan burung hantu).
|
Kelompok 1
|
Mencari dan mengamati fungsi ciri
khusus hewan kelelawar
|
|
Kelompok 2
|
Mencari dan mengamati fungsi ciri
khusus hewan cicak
|
|
Kelompok 3
|
Mencari dan mengamati fungsi ciri
khusus hewan bebek
|
|
Kelompok 4
|
Mencari dan mengamati
fungsi ciri khusus hewan burung hantu
|
· Siswa
dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan tentang obyek yang diamati kepada guru
atau kepada sesama teman.
· Siswa
bersama kelompoknya mendiskusikan hasil pengamatan tentang fungsi dari ciri
khusus hewan pada lembar kerja yang telah dipersiapkan oleh guru.
· Siswa
mendiskusikan untuk menjelaskan fungsi dari ciri khusus hewan.
· Siswa
melaporkan hasil diskusi tentang fungsi dari ciri khusus hewan.
· Guru
memberi kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapi hasil presentasi.
· Siswa
diberi kesempatan bertanya hal-hal yang dirasa siswa belum jelas.
3. Kegiatan
Akhir
· Siswa
membuat kesimpulan tentang kegiatan belajar yang baru saja dilakukan dengan
bimbingan guru.
· Guru
mengadakan evaluasi tentang kegiatan belajar siswa.
· Guru
memberi umpan balik tentang belajar siswa.
Penilaian
Penilaian Proses
|
No
|
Nama
|
Kerja sama
|
Tanggung Jawab
|
Jml
|
Nilai
|
||||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman
penilaian:
1:
Kurang
2:
Cukup
3:
Baik
4:
Sangat Baik
Pedoman
Penskoran
|
Jenis Soal
|
Jml Soal
|
Bobot
|
Skor Maksimal
|
Nilai
|
|
Uraian
|
5
|
2
|
10
|
 |
Teknik dan Bentuk Tes
a. Teknik
Tes: tertulis
b. Bentuk
Instrumen: Jawablah
Alat dan Sumber Belajar
-
Buku Senang Belajar IPA Untuk Kelas VI
SD/ Madrasah Ibtidaiyah (BSE). Penerbit: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional. Tahun 2008, halaman 3-9.
-
Buku Sains Untuk SD/MI Kelas VI.
Penerbit: Erlangga. Halaman 3-9.
-
Buku LKS Manttap
-
Gambar Hewan
Mengetahui, Yogyakarta,
18 Juli 2017
Kepala
Sekolah Guru
Kelas
............................... .........................................
NIP .......................... NIP
........................................Bentuk RPP di atas hanya salah satu contoh, Semoga bermanfaat!
